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校园文化

铸军校之魂 育国防之花

文章来源: 发布时间:2017年03月22日 点击数: 字体:

铸军校之魂  育国防之花

——角斜小学学校标识设计的实践和思考

个性化的学校标识是宣传办学理念、凝聚师生力量、提升文化特色的有效载体。所以学校标识设计是学校文化建设的重头戏,是学校持续发展的助推器。近年来,角斜小学在学校标识的形象设计、内涵提升、功能挖掘等等方面做了一些有益的探索和思考。

 

◆将军关怀  军校起航◆

我校于1990年创建南通市第一家少年军校——角斜镇少年军校,从她的孕育、诞生到成长,每一步前进的脚印里都留下了老一辈革命家的亲切关怀。

1943年的深秋,栗裕司令员指挥完车桥战斗,挥师东进来到角斜。他为孩子们讲抗日故事、指导孩子们排练节目、鼓励孩子成长,在这里撒下了革命的火种。1965年~1970年,短短几年里,时任南京军区司令员的许世友将军四次莅临角斜镇,指导角斜红旗民兵团建设,关心少年儿童成长。1990年夏,时任国防部长张爱萍将军听说角斜小学筹建少年军校,欣然挥毫题写校名,并托人带来一对和平鸽和一套《未来军官丛书》给少年军校的孩子们,勉励孩子们热爱和平,好好学习。1996年,适逢角斜红旗民兵团命名三十周年,时任军委副主席、国防部长迟浩田上将,亲临角斜观摩军事科目汇报表演,当看到64位少年小兵虎虎有声的擒敌拳表演后,他高兴地说:十几岁的娃娃爱军习武,我看到了中华民族的未来和希望……”2006年,我校组织了八十多名军校学员参加了少年军校参加角斜红旗民兵团命名四十周年庆典表演,得到了与会领导和嘉宾的一致好评。学校校长作为“红旗民兵团”的优秀民兵代表受到时任中共中央政治局委员、中央军委副主席、国务委员兼国防部长曹刚川的亲切接见和勉励。

一代代将军的牵挂及关怀,化作一面面鲜红的八一军旗,飘扬在角斜少年的心中。

 

◆特色活动  打造品牌◆

学校国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容,对于帮助青少年学生树立国防观念,增强他们的社会责任感,培养民族坚强的后代和社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。少年军校作为一种融思想性、知识性、科学性于一体的办学形式,具有丰富的德育功能,现已成为对未成年人进行爱国主义教育的重要途径和载体。

1.集思广益,拓展活动内涵

为了让少年军校的活动与时俱进、丰富多彩,学校德育工作领导组开展了一系列的调查和访谈活动:一是定期邀请红旗民兵团领导、家长代表、军校学员代表进行座谈,交流讨论各时期少年军校活动所涵盖的内容,广泛听取建议,及时收集、整理反馈意见;二是每次活动后都开展问卷调查,及时反馈活动效果,采纳合理的建议,以便不断改进和提高。

2.有机结合,优化活动形式

我们将少年军校的传统活动与学校的常规管理、少先队活动、学科教学等有机地结合起来,使之常态化、多样化,并进行打磨优化,使之更具时代性和育人性。一是组织升旗仪式、军校值勤、“军校之声”广播等军校常规活动;二是开展消防演练、应急疏散演练、师生远足踏青拉练等专题活动;三是开展读书征文、国防知识竞赛、形势报告会等知识类比赛活动;四是开展军校社团活动,发展学生的个性特长。

3.因时制宜,丰富活动内容

开展爱国主义教育活动,我们注重围绕主题,突出思想内涵,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,把统一组织活动与学生自主开展活动结合起来。例如:军校少年向国庆献礼、给解放军叔叔写封信、英雄故事小讲堂、雷锋雏鹰假日小队在行动……每年的十月份都正常开展“十个一”国防主题教育活动,即:读一本爱国主义题材的好书、写一篇爱国主义为主题的作文、开一次爱国主义教育主题班(队)会、参观一处爱国主义教育基地、举办一次爱国主义知识竞赛、组织一次爱国故事会、组织一次爱国主义演讲比赛、举办一场爱国歌曲大联唱、召开一次表彰奖励大会。

4.打造品牌,提升活动特色

近年来,我校利用暑假组织三年级学生参加“军事夏令营”,把学生们带入模拟的军营。在一周的准军事化训练中,学员们不仅体验了军人的生活,更为主要的是学到了严于律已、勇于奉献、顽强拼搏的精神,不断地激发和强化了他们的集体荣誉感,养成了团结协作的意识,促进了良好的校风、学风的形成。市、县电视台和中央人民广播电台以及相关报社都对我校举办的“军事夏令营”做了专题报道,社会反响热烈。现今,海安县民兵训练基地已在角斜落成,我校计划充分利用这一资源优势,改革和创新少年军校军事训练形式和内容,相关准备协调工作已经初步落实到位,相信我校的军事夏令营活动必定会更上一个台阶。

◆多管齐下  纵深发展◆

我校一直将国防教育与学校德育工作有机结合,在课程开设、资源整合、评价激励等方面做出了有益的探索和实践,不断完善和创新学校德育工作规划和制度,初步构建起了农村小学德育的高效运作机制,总结出了一套行之有效的国防教育模式。

1.开发国防特色的德育课程

长期以来,德育课程一直是课程建设的“短板”,我校从少年军校建校伊始就致力于国防教育与德育课程的有机融合,积极开发课程资源,努力创建国防特色的学校课程文化。我校以教育部《课程改革指导纲要》和省教育厅《关于印发<江苏省义务教育课程设置试验方案>的通知》为指导,我们把地方国防教育资源与《中小学国防教育纲要》有机融合,制定了《角斜镇中心小学国防教育校本课程纲要》,并依据纲要编写了上、中、下三册校本教材——《国防》。为了提高教学效果,学校成立了国防课教研组,每两周进行一次集体教学研讨,提高教师把握教材、运用教材的能力。为了挖掘各科教材中有关国防教育的素材,我校制定了《国防教育在学科教学中的渗透方案》,按年级分学期编排出教材中的国防教育要点,便于教师在日常教学中把握和实施。如语文课结合军事题材课文的学习,增强国防意识,激发爱国热情;艺术课通过传唱军旅歌曲,感受军人乐观向上、勇于献身的高尚精神风貌;体育课通过教学军体拳,强身健体,锻炼良好的意志品质……

2.创设润物无声的育人环境

环境不仅能制约一个人学习、工作的心情,更会对一个人品德的培养、习惯的养成产生深远的影响。我校特别注重创设国防特色的育人环境,使其对学生精神面貌、文明行为、思想品德养成教育起到潜移默化的作用,让学生在耳濡目染中接受良性熏陶,促进学生健康成长。走近我们校园,首先映入眼帘的是张爱萍将军亲手题写的“角斜镇少年军校”七个镏金大字,步入校园,巨幅长城壁画引人注目,甬道西侧的“长缨”报廊更是同学们学习国防知识、认识现代化武器的重要园地,尚武俱乐部里陈列着张爱萍将军赠送的“未来军官丛书”和炮弹壳制成的和平鸽。我们还把学生军训的照片喷绘放大置于校园内,用身边的榜样时时激励学生们爱我军队、爱我国防。各个班级都布置了“国防角”,每期的黑板报都都开设国防小知识专栏,“军校之声”广播台每周五早上8点准时开播,学校网站还开辟了“国防天地”……此外,学校还设立少年军校监督岗,值班队员身着迷彩服,站岗值勤,处处洋溢着浓郁的国防特色育人氛围。

3.构建多方协作的德育网络

德育工作是一项系统工程,需要家庭、社会的积极支持与配合,在合力的作用下才能取得成效。我们充分利用少年军校的共建优势,以学校教育为基础,以家庭教育为依托,以社区教育为阵地,努力构建“协同施教,合作育人”的立体德育网络。首先,我们依托校外活动基地和共建单位开展丰富多彩的活动,每年都组织军校学员到靶场进行汽步枪的射击训练、攻占山头的实战演习;深入到部队营房参观战士们的内务整理,观看战士们的队列、军体拳、入炮操表演。其次,积极开发周边的教育资源,组织全校学生参观了“苏中七战七捷纪念馆”“海安烈士陵园”“南通兰波实业有限公司”“中洋集团南通龙洋水产品有限公司”“老坝港边防哨所”,让学生深切感受社会主义新风貌……再次,我们把社会作为国防教育的大课堂,组织学生们进行社会调查,了解家乡的新变化,开展“我与祖辈比童年”、尊老助老、扶助孤寡、慰问军烈属等公益活动。

4.探索军校发展的创新模式

为了让我校的国防教育办学走向深入,不断丰盈少年军校的办学形式,提升爱国主义教育成果,多年来我们一直通过推进学校管理主课题的研究,积极探索适合学校发展的路径。

“十五”期间,我校申报的《国防教育与学生“五自”能力培养》获得市立项,研究国防教育对少年儿童形成正确的行为规范,锻炼坚强的意志品质,训练良好的纪律作风等方面的重要作用,探索出了国防教育“三结合”模式。

“十一五”期间,我校的市教育规划立项课题《红旗民兵团指导下的少年军校活动管理策略研究》针对少年军校管理手段和教学目标单一、滞后的现状,经过三年多的实践和研究,我们总结出了一套适合我校实际且行之有效的军校管理策略:把国防教育纳入思想政治建设、把共建活动纳入校风校纪建设、把军事体能纳入素质教育建设,提高师生的思想素质、教学意识和成才理念。

“十二五”期间,我们依据农村小学生中的留守儿童和独生子女日益突出的生活习惯问题,确立了研究课题《少年军校活动促进农村小学生良好生活习惯养成的研究》,获得省立项。该课题以“农村小学生”为对象,以“生活习惯培养”为内容,以“少年军校活动”为途径,通过开展丰富多彩的少年军校活动,促进学生的全面发展和健康成长。

课题研究丰盈了国防教育的底蕴,给学校的发展提供了实践和理论的支持,指引着育人的途径和方向,学校办学水平稳步提升,教育教学硕果累累,先后获得“全国先进少年军校”“全国少年军校示范校”“省全民国防教育先进单位”“省红旗大队”“市文明单位”“南通市模范学校”“县常规管理示范小学”“国防教育特色学校”“市模范职工小家”“县工人先锋号”“青少年科技教育先进学校”等荣誉称号。

“教之道,德为先”,构建以少年军校为载体的新型德育模式,是巩固国防特色、提高办学水平、优化管理质量的全新举措,是促进学生爱国爱家、能文能武、健康发展的迫切需要。在今后的工作中,我们将继续努力探索、开拓创新,不断谱写国防教育的新篇章。

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